ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਬੋਲਣ ਦੀਆਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਪੜ੍ਹੀਆਂ ਜਾ ਰਹੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਸੁਣ ਰਹੇ ਹਨ

ਸੁਜ਼ੈਨ ਰਾਸਕੇ ਮਿਡਲੈਂਡ, ਮਿਸ਼ੀਗਨ ਵਿਚ ਐਮਸੀਏਐਸਏ (ਮਿਡਲੈਂਡ ਕਾਊਂਟੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਸਰਵਿਸ ਏਜੰਸੀ) ਵਿਖੇ ਡੈਫ ਅਤੇ ਹਾਰਡ ਆਫ ਹਾਇਅਰਿੰਗ ਲਈ ਇਕ ਅਧਿਆਪਕ ਸਲਾਹਕਾਰ ਹੈ.

ਸਾਡੇ ਕਈ ਸਾਥੀ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਪੂਰੀਆਂ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਸਾਖਰਤਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਦੇ ਨਾਲ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ.

ਚੱਕਰ ਵਿੱਚ ਚੱਲਣਾ - ਕਿਹੜਾ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ?

ਪੜ੍ਹੇ-ਲਿਖੇ ਸਿੱਖਿਅਕ ਦੀ ਲਗਾਤਾਰ ਖੋਜ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਜੋ ਬੋਲ਼ੇ ਜਾਂ ਸਖ਼ਤ ਸੁਣਵਾਈ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ.

ਡੀ. ਐੱਚ. ਐੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਡੀ. ਐੱਚ. ਐੱਚ. ਕਲਾਸਰੂਮ ਜਾਂ ਆਮ ਵਿਦਿਅਕ ਮਾਹੌਲ ਵਿਚ ਪੜ੍ਹਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ, ਇਹ ਅਜੇ ਵੀ ਸਿੱਖਿਅਕ ਦਾ ਟੀਚਾ ਹੈ ਜਿੰਨਾ ਸੰਭਵ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਅਤੇ ਜਿੰਨੀ ਜਲਦੀ ਹੋ ਸਕੇ ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ. ਐਜੂਕੇਟਰ ਜਾਣਦੇ ਹਨ ਕਿ ਪੜ੍ਹਨ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅਨੁਸਾਰੀ ਖੋਜ ਦੁਆਰਾ ਸਮਰਥਿਤ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਅਤੇ ਫਿਰ ਵੀ, ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਲੋੜਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਉਹ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਉਚਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਕੁਝ DHH ਖਾਸ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲਣਾ ਆਸਾਨ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਇਸ ਪ੍ਰਕਾਰ ਥਕਾਵਟ ਵਾਲੀ ਖੋਜ ਜਾਰੀ ਹੈ.

ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਬੋਲ਼ੇ ਅਤੇ ਬੋਲਣ ਦੀ ਕਠੋਰਤਾ ਲਈ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਪੈਦਾ ਕੀਤੀ ਸੀ?

ਨੈਸ਼ਨਲ ਰੀਡਿੰਗ ਪੈਨਲ ਦੁਆਰਾ ਰੀਡਿੰਗ ਹਦਾਇਤ ਦੇ ਸੰਕਲਪਾਂ ਵਿਚ ਫੋਨੇਮੀ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਦੇ ਦਿਲਚਸਪ ਪਰ ਪਰੇਸ਼ਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਹੁਨਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਹੜਾ ਬੋਲ਼ੇ ਜਾਂ ਹਾਰਡ ਵਜ਼ਨ ਸੁਣਦਾ ਹੈ, ਉਹ ਧੁਨੀਗ੍ਰਸਤ ਜਾਗਰੂਕਤਾ / ਧੁਨੀਆਤਮਕ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਸਬੰਧ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ? ਅਸੀਂ ਇਹ ਕਿਵੇਂ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਾਂ? ਕੀ ਅਸੀਂ ਉਸ ਹਿੱਸੇ ਨੂੰ ਛੱਡ ਦਿੰਦੇ ਹਾਂ ਜਿਸ ਨੂੰ ਚੰਗੇ ਪਾਠਕਾਂ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ?

ਕੀ ਮਾੜੀ ਧੁਨੀਆਤਮਕ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਗਰੀਬ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਹੁਨਰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਪੜ੍ਹਣ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦੇ ਹਨ? ਸਾਡੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲੋੜਾਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ ਲਈ ਸਾਨੂੰ ਕਿਸ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ ਦਾ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਜੋ ਬੋਲ਼ੇ ਹਨ ਜਾਂ ਸੁਣਨ ਵਿਚ ਔਖੇ ਹਨ?

ਕੀ ਡਿਸਡਰੈਕਸੀਆ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸੁਣਦੇ ਹੋਏ ਬੋਲ਼ੇ ਜਾਂ ਔਖੇ ਸੁਣੇ ਗਏ ਗ਼ਰੀਬ ਪਾਠਕਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਸਾਨੂੰ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਵਿਚ ਸਮਝ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ?

ਅਗਲੇ ਲੇਖ ਵਿਚ ਲੱਭਿਆ ਕੁਝ ਅਸਰਦਾਰ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਬੋਲ਼ੇ ਜਾਂ ਸੁਣਨ ਵਿਚ ਔਖੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਨਜਿੱਠਣ ਵਿਚ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਲਈ ਸਾਡੀ ਖੋਜ ਵਿਚ ਦਿਸ਼ਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ.

ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ 79 ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਤਫ਼ਤੀਸ਼ ਕੀਤੀ, ਜੋ ਬੋਲ਼ੇ ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਬੋਲਣ ਵਾਲੇ ਸੁਣਨ ਵਾਲਿਆਂ ਦੇ ਡਿਸਲੈਕਸੀਆ ਨਾਲ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਲਈ ਬੋਲੇ ​​ਸਨ ਕਿ ਦੋਨਾਂ ਨੇ ਫੋਨੋਗ੍ਰਾਫੀ ਸਕਾਲਰਾਂ ਲਈ ਇੱਕੋ ਜਿਹੀ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ ਸੀ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਸੰਭਵ ਮਤੇ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਨਫ਼ਿਲਡ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਦੀ ਖੋਜ, ਰੀਡਿੰਗ ਅਤੇ ਡਿਸਲੈਕਸੀਆ ਇਨ ਡੈੱਫ਼ ਚਿਲਡਰਨ ਡਿਸੇਲੈਕਸੀਕ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਮੌਖਿਕ ਬੋਲ਼ੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸੁਣਨ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਲੇਖਕਾਂ, ਹਰਮਨ, ਰਾਏ ਅਤੇ ਕਾਇਲ ਨੇ ਇਹ ਸਿੱਟਾ ਕੱਢਿਆ ਕਿ ਜਿਹੜੇ ਬੱਚੇ ਬੋਲ਼ੇ ਸਨ ਅਤੇ ਗਰੀਬ ਬੋਲੀ ਅਤੇ ਫੋਨੋਗ੍ਰਾਫੀਕਲ ਹੁਨਰ ਦੇ ਨਾਲ ਮੌਖਿਕ ਸੰਚਾਰ ਦਾ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਦੇ ਸਨ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਡਿਸਲੈਕਸੀਆ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸੁਣਨ ਵਿੱਚ ਮਿਲਦੀ ਹੈ. ਕੀ ਦੋਵਾਂ ਗਰੁੱਪਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕੋ ਜਿਹੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਦੀਆਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਮਿਲ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ? ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਡਿਸਲੈਕਸੀਆ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸੁਣਨ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਉਪਲਬਧ ਹੋਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਕਿ ਬੋਲ਼ੇ ਹਨ ਅਤੇ ਗਰੀਬ ਪੜ੍ਹਾਈ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨਾਲ ਮੌਖਿਕ ਸੰਚਾਰ ਵਰਤ ਰਹੇ ਹਨ.

ਡਿਸਲੈਕਸੀਆ ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰੋ ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਜੋ ਬੋਲ਼ੇ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਾਖਰਤਾ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਔਖੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ. ਉਹ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਕੀ ਹਨ?

ਡਿਸਲੈਕਸੀਆ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਆਮ ਜਾਣਕਾਰੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਪਰ ਉਹ ਪੜ੍ਹਾਈ / ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੇ ਹੁਨਰ ਨਿਭਾਉਂਦਾ ਹੈ. ਮੁਲਾਂਕਣ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਮੌਖਿਕ ਅਤੇ ਲਿਖਤੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਹਿੱਸਿਆਂ ਦੀ ਰੂਪ ਰੇਖਾ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਫੋਨੋਗ੍ਰਾਫੀਕਲ ਹੁਨਰ, ਡੀਕੋਡਿੰਗ ਹੁਨਰ, ਗੈਰ-ਮੌਦੇਸ਼ੀ ਹੁਨਰ, ਅਰਥਪੂਰਣ / ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਦੇ ਹੁਨਰ ਆਦਿ.

ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਡਿਸਲੈਕਸੀਕ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਅਨੁਸਾਰ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ, ਜਾਂ ਸਮੂਹ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ, ਉਪਜਲੇ ਭਾਗਾਂ ਨੂੰ ਡੀਲੈਕਸੀਕ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀਆਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਆਮ ਹਨ:

• ਵਿਵਸਥਤ
• ਸੰਚਤ
• ਸਪਸ਼ਟ
• ਮਲਟੀ-ਸੰਵੇਦੀ

ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸਹਿਜੇ-ਸਹਿਜੇ ਅੱਖਰ ਦੀ ਪਛਾਣ, ਧੁਨੀਗ੍ਰਸਤ, ਰਵਾਨਗੀ, ਮੈਮੋਰੀ ਰੀਕਾਲ, ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਦੀ ਉਸਾਰੀ, ਸਮਝ ਅਤੇ ਵਿਆਕਰਣ ਅਤੇ ਸੰਟੈਕਸ ਦੇ ਨਾਲ ਜੋੜਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

ਕੁਝ ਉਪਲਬਧ ਵਿਧੀਆਂ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਤੁਸੀਂ ਪਛਾਣ ਸਕਦੇ ਹੋ: (ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਸਰੋਤਾਂ ਵਿੱਚ)

• ਓਰਟਨ-ਗਿਲਿੰਘਮ
• ਭਾਸ਼ਾ! ਸੋਪਿਸ ਦੁਆਰਾ
• ਵਿਲਸਨ ਰੀਡਿੰਗ ਸਿਸਟਮ
• ਸਪਲਡਿੰਗ ਵਿਧੀ

ਹੇਠਲੇ ਵਸੀਲੇ ਤੁਹਾਡੀ ਖੋਜ ਵਿਚ ਤੁਹਾਡੀ ਮਦਦ ਕਰਨਗੇ ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਇਕ ਢੁਕਵੀਂ (ਅਤੇ ਪੈਰੇਸੈਂਸ ਡਿਸਲੈਕਸੀਆ ਆਧਾਰਿਤ) ਸਾਖਰਤਾ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਖੋਜਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੇ ਹੋ ਜੋ ਬੋਲ਼ੇ ਜਾਂ ਸੁਣਨ ਦੀ ਔਖਿਆਈ ਦੀ ਔਖਿਆਈ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਸਮਰਥਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ

_{ਹਵਾਲੇ ਅਤੇ ਸਰੋਤ:}

_{ਇਨਫਾਰਮੇਡ ਰੀਡਿੰਗ ਅਤੇ ਲੈਂਗੂਏਜ ਇੰਸਟਰੱਕਸ਼ਨ ਲਈ ਫਰੇਮਵਰਕ - ਇੰਟਰਨੈਸ਼ਨਲ ਡਿਸਲੇਕਸਿਕ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੁਆਰਾ ਮਲਟੀਸੈਨਸੀਰੀ ਸਟ੍ਰਕਚਰਡ ਲੈਂਗੂਏਜ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਮੈਟ੍ਰਿਕਸ}

_{ਰੋਸਲੀਨਡ ਹਰਮਨ, ਫਿਓਨਾ ਕਾਇਲ ਅਤੇ ਪੈਨੀ ਰਾਏ ਦੁਆਰਾ ਰੀਡਿੰਗ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਨਾਲ ਬੋਲ਼ੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਨਵੀਂ ਰਣਨੀਤੀ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ}

_{ਡਾ. ਰੋਸ ਹਰਮੈਨ, ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਪੈਨੀ ਰਾਏ ਅਤੇ ਡਾ. ਫਿਓਨਾ ਕਾਇਲ (ਸਿਟੀ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਲੰਡਨ, 2014) ਦੁਆਰਾ ਡੈਫ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਡਿਸਲੈਕਸੀਆ}

_{Prue Ruback ਦੁਆਰਾ ਡਿਸਲੈਕਸੀਕ ਬੋਲ਼ੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਲਈ ਰਣਨੀਤੀਆਂ}

_{ਟੀਸੀਐਲਡੀ ਸੰਪਾਦਕੀ ਟੀਮ ਦੁਆਰਾ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਡਿਸਲੈਕਸੀਆ ਦੇ ਨਾਲ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਵਾਲੇ ਸੁਝਾਅ}