ਔਟਿਜ਼ਮ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਾਂਝੇ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨਾ

ਜੁਆਇੰਟ ਅਟੈਂਸ਼ਨ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਸਮਾਜਿਕ ਸੰਚਾਰ ਹੁਨਰ ਹੈ

ਜੇ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਔਟਿਜ਼ਮ ਵਾਲਾ ਕੋਈ ਬੱਚਾ ਹੈ , ਤੁਸੀਂ ਸ਼ਾਇਦ ਸੁਣਿਆ ਹੋਵੇ ਕਿ ਥੈਰੇਪਿਸਟ ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਸ ਬਾਰੇ ਦੱਸਦੇ ਹਨ ਕਿ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ "ਸਾਂਝੀ ਧਿਆਨ" ਵਾਲੀ ਚੀਜ਼ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਇਹ ਸਮਝਣ ਨਾਲ ਕਿ ਔਟਿਜ਼ਮ ਵਿਚ ਸਾਂਝੇ ਧਿਆਨ ਦੀ ਵਿਗਾੜ ਕਿਵੇਂ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਤੁਸੀਂ ਅਤੇ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਡਾਕਟਰ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਇਸ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਉਣ ਵਿਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਮਾਜਿਕ ਰੁਝੇਵੇਂ ਅਤੇ ਸੰਬੰਧਾਂ ਵਿਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰੋਗੇ.

ਸਾਂਝੇ ਧਿਆਨ ਕਿਉਂ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ

ਸਧਾਰਣ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਸਾਂਝੇ ਧਿਆਨ ਤੋਂ ਭਾਵ ਇਕੋ ਗੱਲ ਸਾਂਝੀ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ.

ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਅਤੇ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਇਕੱਠੇ ਕਿਤਾਬ ਪੜ੍ਹ ਰਹੇ ਹੋ, ਤੁਸੀਂ ਤਸਵੀਰਾਂ ਲਈ "ਸਾਂਝੇ ਧਿਆਨ" ਦੇ ਰਹੇ ਹੋ ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਕਿਤਾਬ ਪੜ੍ਹ ਰਹੇ ਹੋਵੋਗੇ ਅਤੇ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਆਪਣੀਆਂ ਉਂਗਲਾਂ ਨਾਲ ਖੇਡ ਰਿਹਾ ਹੋਵੇ, ਕਮਰੇ ਦੇ ਦੁਆਲੇ ਘੁੰਮ ਰਿਹਾ ਹੋਵੇ ਜਾਂ ਝੱਖੜ ਨਾਲ ਉੱਡ ਰਹੇ ਪੰਛੀ ਨੂੰ ਦੇਖੇ, ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹ ਰਹੇ ਹੋ ਪਰ ਤੁਸੀਂ ਅਤੇ ਤੁਹਾਡਾ ਬੱਚਾ ਸਾਂਝੇ ਧਿਆਨ ਨਹੀਂ ਦੇ ਰਹੇ.

ਔਟਿਜ਼ਮ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਵਿੱਚ ਸਾਂਝੇ ਧਿਆਨ ਦੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਾ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਜਾਂ ਗਤੀਵਿਧੀ ਵਿੱਚ ਹਾਜ਼ਰ ਹੋਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਸਮਾਜਿਕ, ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਤੇ ਲੰਮੀ ਮਿਆਦ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਲਈ ਬਿਲਕੁਲ ਨਾਜ਼ੁਕ ਹੈ. ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੌਰ ਤੇ, ਸਾਂਝੇ ਧਿਆਨ ਰੱਖਣਾ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪਹਿਲਾ ਕਦਮ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਨਕਲ ਕਰਨਾ, ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਇਕ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਵਿਕਾਸ ਸੰਦ ਹੈ.

ਔਟਿਜ਼ਮ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਜੁਆਇੰਟ ਅਟੈਂਸ਼ਨ ਮੁਸ਼ਕਿਲ ਕਿਉਂ ਹੈ?

ਆਮ ਤੌਰ ਤੇ ਵਿਕਸਤ ਹੋ ਰਹੇ ਬੱਵਚਆਂ, ਜਾਂ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਸਬੰਧਤ ਏਡੀਐਚਡੀ ਵਰਗੀਆਂ ਬਿਮਾਰੀਆਂ ਤੋਂ ਉਲਟ, ਔਟਿਜ਼ਮ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਹੋਰਨਾਂ ਲੋਕਾਂ ਜਾਂ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਬਾਹਰਲੀ ਦੁਨੀਆਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਅਤੇ ਸੰਵੇਦਨਾ ਵਿੱਚ ਅਕਸਰ ਦਿਲਚਸਪੀ ਲੈਂਦੇ ਹਨ.

ਜਿਵੇਂ ਕਿ "ਆਟਿਜ਼ਮ" (ਭਾਵ "ਸਵੈ-ਸੰਮਿਲਤ") ਸ਼ਬਦ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਭਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਸਪੈਕਟ੍ਰਮ ਦੇ ਲੋਕ ਆਊਟਪੁੱਟ ਦੀ ਬਜਾਏ ਅੰਦਰ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਕੁਝ ਸਮੇਂ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਇਹ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਨਕਲ ਦੇ ਰਾਹੀਂ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਸੀਮਤ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਖੇਡਣ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਹੁਨਰ ਵਿਕਸਤ ਕਰੋ, ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲਓ.

ਸਾਂਝੇ ਧਿਆਨ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸੁਧਾਰਿਆ ਜਾਵੇ

ਕੁੱਝ ਇਲਾਜ ਦੀਆਂ ਤਕਨੀਕਾਂ ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਔਟਿਜ਼ਮ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਾਂਝੇ ਧਿਆਨ ਦੇ ਹੁਨਰ' ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹ ਸਾਰੇ ਇਸ ਵਿਚਾਰ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸੱਚੇ ਸਾਂਝੇ ਧਿਆਨ ਸਿਰਫ ਉਦੋਂ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਦੋਨੋਂ ਧਿਰਾਂ ਇਕੋ ਗੱਲ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਦੇਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ.

ਅਪਲਾਈਡ ਵਰਤਾਓ ਥੈਰੇਪੀ (ਏਬੀਏ) ਦਾ ਸਾਂਝੇ ਧਿਆਨ ਦੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸਫਲਤਾਪੂਰਵਕ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਪਰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਰਿਸ਼ਤੇਦਾਰਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ (ਆਰ.ਡੀ.ਆਈ.) ਅਤੇ ਫ਼ਲੋਰਟੀਮੇਜ਼ ਸਮੇਤ ਖੇਡਾਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਵੀ ਅਸਰਦਾਰ ਬਣਾਉਣਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ.

ਹਾਲਾਂਕਿ ਸਾਂਝੇ ਧਿਆਨ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੀ ਘਾਟ ਦਾ ਇਲਾਜ ਕਰਨ ਵਿਚ ਵਿਵਹਾਰਿਕ ਬਨਾਮ ਵਿਕਾਸ ਥੈਰੇਪੀ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਖੋਜਾਂ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਪਰ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲ ਖੇਡ ਕੇ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਹੋਵੇਗਾ.

ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਛੋਟੇ ਬੱਚੇ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਪਹਿਲਾਂ ਇਹ ਪਤਾ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਦੀ ਕੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ. ਔਟਿਜ਼ਮ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਬੱਚੇ ਕੋਮਲ ਟਿੱਕੇ, ਪਿੱਛਾ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਖੇਡਾਂ, ਬੁਲਬੁਲਾ ਭਟਕਣ ਅਤੇ ਹੋਰ ਮਜ਼ੇਦਾਰ, ਸੰਵੇਦੀ-ਪੱਖੀ, ਓਪਨ-ਐਂਡ ਦੀਆਂ ਸਰਗਰਮੀਆਂ ਦਾ ਚੰਗਾ ਹੁੰਗਾਰਾ ਦਿੰਦੇ ਹਨ. ਇਹ ਬੈਕ-ਐਂਡ-ਪਲੇ ਖੇਡਣ ਅਤੇ ਸਾਂਝੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਲਈ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਗੇਟਵੇ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਬਲਾਕ ਨਾਲ ਬਿਲਡ ਕਰਨਾ.

ਔਟਿਜ਼ਮ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਇੱਕ ਥੈਰੇਪਿਸਟ ਦੀ ਸੇਧ ਭਾਲੋ

ਇਕੱਠੇ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਅਜਿਹੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹੋ ਜੋ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਉਸ ਦੇ ਧਿਆਨ ਨੂੰ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੀ ਮਦਦ ਕਰੇਗੀ ਅਤੇ ਤੁਹਾਡੇ, ਦੂਜਿਆਂ, ਅਤੇ ਉਸ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨਾਲ ਰੁਝੇਗੀ.

_{ਸਰੋਤ:}

> ਬੋਤਮਾ-ਬੇਉਟਲ, ਕੇ., ਯੋਡਰ, ਪੀਜੇ, ਹੋਚਮੈਨ, ਜੇਐਮ ਐਟ ਅਲ. ਔਟਿਜ਼ਮ ਸਪੈਕਟ੍ਰਮ ਡਿਸਆਰਡਰ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਭਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਸਹਿਯੋਗੀ ਸਾਂਝੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਅਤੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਵੱਲੋਂ ਕਹੇ ਜਾਣ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ. ਜੰਮੂ ਔਟਿਜ਼ਮ ਡੇਵ ਡਿਸਡਰ, 2014. 44: 2162. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2092-z

> ਗੁਲਸਰਡ, ਏਸੀ, ਹੈਲੈਮੈਨ, ਜੀ.ਐਸ., ਫ੍ਰੀਮੈਨ, ਐਸ ਐਫ ਐਨ ਅਤੇ ਕਸਾਰੀ, ਸੀ. ਦੋ ਤੋਂ ਦਸ ਸਾਲ: ਏ ਐੱਸ ਡੀ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿਚ ਸਾਂਝੇ ਧਿਆਨ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਸੰਬੰਧੀ ਟ੍ਰੈਜੈਕਜਰੀ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਸਮਾਜਿਕ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਮਿਲੀ ਸੀ. ਔਟਿਜ਼ਮ ਰੈਜ਼, 2014, 7: 207-215. doi: 10.1002 / ਅਪਰ 13360

> ਵਾਰਰੇਨ, ਪੇਟਰਾ, ਏਟ ਅਲ. ਦੇਖੋ ਕਿ ਜੋ ਮੈਂ ਵੇਖਦਾ ਹਾਂ ਉਹ ਕਰੋ ਜਿਵੇਂ ਮੈਂ ਕਰਦਾ ਹਾਂ: ਔਟਿਜ਼ਮ ਸਪੈਕਟ੍ਰਮ ਡਿਸਆਰਡਰ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰੈਸਬੋਲਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸਾਂਝੇ ਧਿਆਨ ਅਤੇ ਨਕਲ ਦਾ ਪ੍ਰਚਾਰ ਕਰਨਾ. ਗੈਨਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ, ਬੈਲਜੀਅਮ ਅਗਸਤ, 2014. ਵੋਲਯੂਮ: 18 ਅੰਕ: 6, ਸਫ਼ਾ (ਨੰਬਰ): 658-671 https://doi.org/10.1177/1362361313493834