ਏਬੀਏ ਦੇ ਕਈ ਰੂਪ ਹਨ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਲਈ ਸਹੀ ਕਿਹੜਾ ਹੈ?
ਜਦੋਂ ਔਟਿਜ਼ਮ ਥੈਰੇਪੀ ਕਰਨ ਦੀ ਗੱਲ ਆਉਂਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਅਪਲਾਈਡ ਬਿਅਵੀਅਰ ਐਨਾਲਿਸਿਸ (ਏਬੀਏ) ਨੂੰ ਅਕਸਰ "ਸੋਨ ਸਟੈਂਡਰਡ" ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਪਰ ਇਸਦੇ ਵਿਰੋਧੀਆਂ ਦੀ ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ ਹੈ. ਕੁਝ ਲੋਕ (ਖਾਸ ਉੱਚ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਔਟੀਸਟਿਕ ਸਵੈ-ਐਡਵੋਕੇਟ) ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਤਕਨੀਕ ਢੌਂਗ ਕਰ ਰਹੀ ਹੈ ਅਤੇ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਬੇਰਹਿਮੀ.
ਕੁਝ ਕੁ ਮਾਹਰ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਦੱਸਦੇ ਹਨ ਕਿ ਏ.ਬੀ.ਏ ਉਹਨਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸੱਚਮੁੱਚ ਵਧੀਆ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਔਿਟਜ਼ਮ ਦੇ ਵਧੇਰੇ ਗੰਭੀਰ ਰੂਪ ਹਨ - ਅਤੇ ਏਬੀਏ ਦੀ ਬਜਾਏ ਵਿਕਾਸ ਜਾਂ ਖੇਡ ਥੈਰਪੀ ਦੀ ਸਿਫ਼ਾਰਿਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ.
ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਪਲੇ ਥੈਰੇਪੀ ਅੰਤਰ-ਅਤੀਤ, ਸੰਚਾਰ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਵਿਕਾਸ 'ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜਦਕਿ ਏਬੀਏ (ਅਚੰਭੇ ਵਾਲੀ ਨਹੀਂ) ਵਿਹਾਰ' ਤੇ ਲਗਭਗ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕੇਂਦਰਤ ਹੈ.
ਅਸਲੀਅਤ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸਵਾਦ ਅਤੇ ਵਤੀਰੇ ਦਾ ਦੋਵੇਂ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦਾ ਇਲਾਜ ਮਿਲ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਇੱਕ ਚੋਣ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਜ਼ਰੂਰੀ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਪਰ ਕੀ ਏ.ਬੀ.ਏ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਔਟਿਜ਼ਮ ਵਾਲੇ ਉੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਅਣਉਚਿਤ ਹੈ?
ਕਿਉਂ ਕੋਈ ਵੀ "ਅੱਗੇ ਤੋਂ" ਰਵੱਈਆ ਸੋਧ ਨਹੀਂ ਹੈ
ਵਿਵਹਾਰਵਾਦ, ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ, ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇਨਾਮ ਦੇਣ ਦੁਆਰਾ ਇੱਕ ਲੋੜੀਂਦਾ ਵਤੀਰਾ ਸਿੱਧ ਕਰਨ ਦਾ ਤਰੀਕਾ ਹੈ (ਜਾਂ ਗੈਰ-ਰਹਿਤ ਲਈ ਨਤੀਜਿਆਂ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਹਾਲ ਹੀ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਸ਼ਕਤੀਕਰਨ ਸ਼ੈਲੀ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਹੈ). ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਵਰਤਾਓ ਕਰਤਾ ਪਹੁੰਚ ਉਦੋਂ ਵਰਤਦੇ ਹਾਂ ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਕਹਿੰਦੇ ਹਾਂ "ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਮਟਰਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਮਿਠਾਈ ਲੈ ਜਾਓਗੇ" ਜਾਂ "ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਕਮਰੇ ਨੂੰ ਸਾਫ ਕਰਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਦੋਸਤਾਂ ਨਾਲ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹੋ." ਵਰਕਪਲੇਸ ਵਿਵਹਾਰ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਤਕਨੀਕਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਉਹ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਟੀਚਿਆਂ ਤਕ ਪਹੁੰਚਣ ਲਈ ਰਿਆਇਤਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ.
ਔਟਿਜ਼ਮ ਵਾਲੇ ਕਈ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਰਵੱਈਆ ਸੰਬੰਧੀ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਅਸਰਦਾਰ ਹੈ.
ਵਿਵਹਾਰਿਕ ਇਲਾਜ ਦਾ ਟੀਚਾ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸਾਥੀਆਂ ਦੇ ਹੁਨਰ ਪੱਧਰ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਪ੍ਰੋਗ੍ਰਾਮ ਤਾਕਤ ਦੇ ਖੇਤਰਾਂ ਅਤੇ ਹਰੇਕ ਬੱਚੇ ਲਈ ਖਾਸ ਤੌਰ ਤੇ ਕਮਜ਼ੋਰੀ ਵਾਲੇ ਖੇਤਰਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ, ਉੱਚ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਬੱਚੇ ਵੀ ਵਿਵਹਾਰਿਕ ਇਲਾਜ ਤੋਂ ਲਾਭ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ.
ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਲਈ ਸਹੀ ਹੈ ਕਿ ਏ ਬੀ ਏ ਵੱਲੋਂ ਅਜਿਹੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ?
ਏ.ਬੀ.ਏ. ਔਿਟਜ਼ਮ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਉਪਚਾਰੀ ਪਹੁੰਚ ਹੈ. ਜਿਵੇਂ ਕਿ, ਅਕਸਰ ਇਸਨੂੰ "ਔਟਿਜ਼ਮ ਕਲਾਸਰੂਮ" ਦੇ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬਹੁਤ ਗੰਭੀਰ ਲੱਛਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸੇਵਾ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਬੱਚੇ ਜਿਹੜੇ "ਆਟਿਜ਼ਮ ਕਲਾਸਰੂਮ" ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਦਿਨ ਬਿਤਾਉਂਦੇ ਹਨ ਆਮ ਵਿਦਿਅਕ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਜਾਂ ਬਿਲਕੁਲ ਨਹੀਂ ਬਿਤਾਉਂਦੇ. ਜੇ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਇੱਕ ਉਚ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਬੱਚਾ ਹੈ ਜੋ ਬੌਧਿਕ ਤੌਰ ਤੇ ਅਤੇ ਆਮ ਵਿਦਿਅਕ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਿਹਾਰਕ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸਮਰੱਥ ਹੈ, ਤਾਂ "ਆਟੀਜ਼ਮ ਕਲਾਸਰੂਮ" ਇੱਕ ਮਾੜੀ ਫਿੱਟ ਹੋਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ .
ਏਬੀਏ ਨੂੰ ਇਕ-ਨਾਲ-ਇਕ ਸੈਟਿੰਗ ਵਿਚ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਉਸ ਬੱਚੇ ਲਈ ਬਹੁਤ ਮਦਦਗਾਰ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੋ ਬਹੁਤ ਬੁਨਿਆਦੀ ਹੁਨਰ ਸਿੱਖ ਰਿਹਾ ਹੈ ਜਾਂ ਜੋ ਹਾਲੇ ਤੱਕ ਖੇਡ ਦੇ ਮੈਦਾਨ ਤੇ ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਖਾਸ ਮਾਹੌਲ ਵਿਚ ਸਾਥੀਆਂ ਨਾਲ ਜੁੜਨ ਦੇ ਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਇੱਕ ਉਚ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਬੱਚੇ ਲਈ, ਪਰ, ਏਬੀਏ ਨੂੰ "ਅਸਲ ਸੰਸਾਰ" ਸੈਟਿੰਗ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਜੇ ਏ.ਬੀ.ਏ. ਥੈਰੇਪਿਸਟ ਕੁਦਰਤੀ ਮਾਹੌਲ ਵਿਚ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਅਸਮਰੱਥ ਜਾਂ ਅਸਮਰੱਥ ਹਨ, ਤਾਂ ਏਬੀਏ ਇਕ ਮਾੜਾ ਫਿਟ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ.
ਲੋਵਾਸ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਏਬੀਏ ਪ੍ਰੋਵਾਈਡਰਜ਼ ਅਨੁਸਾਰ, ਏ.ਬੀ.ਏ. ਨੂੰ ਹਫ਼ਤੇ ਵਿਚ ਕਈ ਘੰਟਿਆਂ ਲਈ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ( 40 ਘੰਟੇ "ਆਦਰਸ਼" ਹੈ ). ਤੀਬਰਤਾ ਦੇ ਇਸ ਪੱਧਰ ਤੇ, ਸਕੂਲ ਦੇ ਬਾਹਰਲੇ ਇਲਾਜ਼ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਕਿਸੇ ਵੀ ਚੀਜ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਲਈ ਬੱਚੇ ਲਈ ਇਹ ਅਸੰਭਵ ਹੈ.
ਕੋਈ ਖੇਡ ਨਹੀਂ, ਕੋਈ ਸੰਗੀਤ ਨਹੀਂ, ਕੋਈ ਥੱਲੇ ਨਹੀਂ - ਜਦ ਤੱਕ ਕੋਈ ਏਬੀਏ ਦਾ ਚਿਕਿਤਸਕ ਸਕੂਲ ਵਿਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਜੇ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਕੋਈ ਬੱਚਾ ਹੈ ਜੋ ਖਾਸ ਕੰਮਾਂ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਦੇ ਸਮਰੱਥ ਹੈ, ਅਤੇ ਏਬੀਏ ਇਨ੍ਹਾਂ ਕਿਰਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਅਸੰਭਵ ਬਣਾ ਦੇਵੇਗੀ, ਏ.ਬੀ.ਏ. ਇੱਕ ਅੱਲਗ ਚੋਣ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ.
ਇੱਕ ਉੱਚਾ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਬੱਚੇ ਲਈ ਏਬੀਏ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਕਵਰ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
ਕੀ ਔਟਿਟੀਕਲ ਬੱਚੇ ਲਈ ਉਪਚਾਰਕ ਰਵੱਈਏ ਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ (ਏ.ਬੀ.ਏ.) ਲਈ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਸੰਭਵ ਹੈ ?
ਲੋਵਾਸ ਇੰਸਟੀਟਯੂਟ, ਜੋ ਆਟਿਜ਼ਮ ਲਈ ਏਬੀਏ (ਅਤੇ ਪਾਇਨੀਅਸ) ਵਿੱਚ ਮਾਹਿਰ ਹੈ, ਇਸ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ:
ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪੀਅਰ-ਰੀਵਿਊ ਕੀਤੇ ਗਏ ਖੋਜ ਲੇਖਾਂ ਵਿਚ "ਘੱਟ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ" ਅਤੇ "ਉੱਚ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ" ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਵਰਤਾਉਂ ਦੇ ਇਲਾਜ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਤੁਲਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ.
ਬੇਸ਼ਕ, ਹੇਠ ਦਿੱਤੇ ਪੁਆਇੰਟ ਬਣਾਏ ਜਾਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ:
- ਵਿਵਹਾਰਿਕ ਇਲਾਜ ਦਾ ਟੀਚਾ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸਾਥੀਆਂ ਦੇ ਹੁਨਰ ਪੱਧਰ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਰਵੱਈਏ ਦਾ ਇਲਾਜ ਕੇਵਲ ਇਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਬੋਲਣ, ਜਾਂ ਬੇਨਤੀ ਕਰਨ, ਜਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਲੇਬਲ ਦੇਣ ਲਈ ਸਿਖਾਉਣ ਵਾਲਾ ਇੱਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਇਹ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਹੈ ਜੋ ਕਿ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਵਿਵਹਾਰ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਹੁਨਰ ਸਿਖਾਉਣਾ ਨਾਲ ਸੰਬੰਧਿਤ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਚਿਹਰੇ ਦੇ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ ਅਤੇ ਦੂਜਿਆਂ ਦੇ ਗ਼ੈਰ-ਮੌਖਿਕ ਵਰਤਾਓ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ, ਸਹਿਕਾਰੀ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਹਾਰ ਦਾ ਵਿਕਾਸ, ਹਮਦਰਦੀ ਦਾ ਬੋਲਬਾਲਾ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਵਿਸ਼ਿਆਂ 'ਤੇ ਸਾਥੀਆਂ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨਾ. ਰੁਚੀ ਦੇ ਸੀਮਤ ਹੱਦ
- ਔਟਿਜ਼ਮ ਵਾਲੇ "ਘੱਟ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ" ਅਤੇ "ਉੱਚ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ " ਬੱਚੇ ਲਈ ਰਵੱਈਏ ਦਾ ਇਲਾਜ ਬਹੁਤ ਵੱਖਰਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਵਿਵਹਾਰਕ ਅਜ਼ਮਾਇਸ਼ਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਕੁਦਰਤੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਅਡਜੱਸਟਲ ਸਿੱਖਣ, ਵੀਡੀਓ ਮਾਡਲਿੰਗ ਅਤੇ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਹੋਰ ਵਿਹਾਰਕ ਤੌਰ' ਤੇ ਸਾਊਂਡ ਪ੍ਰਕ੍ਰਿਆਵਾਂ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.
- ਰਵੱਈਆ ਸੰਬੰਧੀ ਇਲਾਜ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਢਾਂਚੇ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖ ਸਕਣ (ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਪੀਅਰ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ). ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹਨਾਂ ਘੱਟ ਵਿਵਸਥਤ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵੀ, ਲਾਗੂ ਕੀਤੇ ਵਿਹਾਰ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਸਿਧਾਂਤ ਅਕਸਰ ਕਿਸੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਇਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕੁਝ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ: 1) ਪਰਿਵਰਤਨ ਲਈ ਮਾਪਣਯੋਗ ਵਿਵਹਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨਾ, 2) ਅਣਉਚਿਤ ਵਿਵਹਾਰਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨਾ, 3) ਸਹੀ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨਾ, ਅਤੇ 4) ਰੁਟੀਨ ਦੀ ਤਰੱਕੀ ਨੂੰ ਮਾਪਣਾ.
ਸੰਖੇਪ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਮਾਪੇ ਜੋ ਵਿਹਾਰਕ ਇਲਾਜਾਂ ਨੂੰ ਖਾਰਜ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਦੱਸਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਬੱਚੇ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਹੀ "ਉੱਚ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ" ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਪ੍ਰਤਿਸ਼ਠਿਤ ਸੰਸਥਾ ਜੋ ਆਟਿਜ਼ਮ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਵਿਵਹਾਰਕ ਇਲਾਜ ਵਿੱਚ ਮਾਹਰ ਹੈ ਉਹ ਬੱਚੇ ਦੀ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਫਿਰ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤਾਕਤਾਂ ਅਤੇ ਲੋੜਾਂ ਦੇ ਅਧਾਰ ਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਖਾਸ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀਆਂ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਨਾਲ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰਾ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਫਿਰ ਮਾਪੇ ਆਪਣੇ ਪੁੱਤਰ ਜਾਂ ਧੀ ਲਈ ਵਿਹਾਰਕ ਇਲਾਜ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਬਾਰੇ ਫੈਸਲਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ
> ਸਰੋਤ:
> ਕੋਹੇਨ, ਹਾਵਰਡ, ਅਮੈਰੀਨ-ਡਿਕਨਜ਼, ਮਿਲਾ, ਸਮਿਥ, ਟ੍ਰਿਸਟ੍ਰਾਮ (2006). ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਤੀਬਰ ਵਿਹਾਰਕ ਇਲਾਜ: ਇੱਕ ਕਮਿਊਨਿਟੀ ਸੈਟਿੰਗ ਵਿੱਚ ਯੂਸੀਲਏ ਮਾਡਲ ਦੀ ਪ੍ਰਤੀਕ. ਜਰਨਲ ਆਫ ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟਲ ਐਂਡ ਬਿਆਵਵੇਰਲ ਪੈਡੀਐਟ੍ਰਿਕਸ, 27 (2), 145-155.
> ਡਾਊਨਸ, ਐਂਡਰਿਊ ਅਤੇ ਸਮਿਥ, ਟ੍ਰਿਸਟ੍ਰਾਮ (2004). ਔਟਿਜ਼ਮ ਵਾਲੇ ਉੱਚ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਭਾਵਾਤਮਕ ਸਮਝ, ਸਹਿਕਾਰਤਾ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਰਵੱਈਆ. ਔਟਿਜ਼ਮ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਸੰਬੰਧੀ ਵਿਕਾਰਾਂ ਦੀ ਜਰਨਲ, 34 (6), 625-635
> ਲੋਵਾ, ਓਆਈ (1987). ਜਵਾਨ ਆਟਿਟਿਕ ਬੱਫਚਆਂ ਵਿਚ ਵਰਤਾਉਂ ਸੰਬੰਧੀ ਇਲਾਜ ਅਤੇ ਆਮ ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਬੌਧਿਕ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲਤਾ. ਜਰਨਲ ਆਫ਼ ਕਨਸਲਟਿੰਗ ਐਂਡ ਕਲੀਨਿਕਲ ਸਾਈਕਾਲੋਜੀ, 55, 3-9
> ਸਮਿਥ, ਟੀ., ਗਰੋਨ, ਏਡੀ, ਵਾਈਨ, ਜੇ. ਡਬਲਯੂ (2000). ਬੇਤਰਤੀਬ > ਵਿਕਾਸ ਸੰਬੰਧੀ ਵਿਗਾੜ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਦਖਲਅਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀਬੱਧ ਟਰਾਇਲ . ਅਮੈਰੀਕਨ ਜਰਨਲ ਆਫ਼ ਮੈਨੀਟ ਰਿਟਰਡਡੇਸ਼ਨ, 105, 269-85
> ਸਲੇਓਜ਼, ਗਲੇਨ ਓ. ਅਤੇ ਗਰੂਪਨਰ, ਤਾਮਲੀਨ ਡੀ. (2005). ਔਟਿਜ਼ਮ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਗਠਤ ਵਿਵਹਾਰਕ ਇਲਾਜ: ਚਾਰ ਸਾਲਾਂ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਅਤੇ ਤਰਕਮਾਨ ਅਮਰੀਕੀ ਜਰਨਲ ਆਨ ਮੈਨੀਟ ਰਿਟਰਡੇਸ਼ਨ, 110 (6), 417-438